13.00.00 Педагогические науки

Информация о материале: Категория: 13.00.00 Педагогические науки; Опубликовано: 04 апреля 2018; Просмотров: 460

Makhmudova N.R., Ergasheva N.D.

Email: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Makhmudova Nargiza Ravshanovna - English Teacher;

Ergasheva Navruza Doniyor qizi – Student,

DEPARTMENT OF ENGLISH LANGUAGE AND LITERATURE, FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES,

FERGANA STATE UNIVERSITY,

FERGANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: this article focuses on communicative language learning, as well as the approach to learning the second and foreign languages, which emphasizes the interaction of both the medium and final goal of language learning. It is also referred to as the "communicative approach". Alsofound that learning communicative language uses real situations that require communication. The teacher creates a situation that students can face in real life. The teacher sets up a situation that students are likely to encounter in real life. Unlike the audio lingual method of language teaching.

Keywords: communicative competence, emphasizes the interaction, suspense, necessitate communication.

Махмудова Н.Р., Эргашева Н.Д.

Махмудова Наргиза Равшановна - преподаватель английского языка;

Эргашева Навруза Донёр кизи – студент,

кафедра английского языка и литературы, факультет иностранных языков,

Ферганский государственный университет,

г. Фергана, Республика Узбекистан

Aннотация: в этой статье рассматривается коммуникативное языковое обучение, а также подход к обучению второму и иностранному языкам, который подчеркивает взаимодействие как средней, так и конечной целей изучения языка. Он также упоминается как «коммуникативный подход».Также обнаружили, что изучение коммуникативного языка использует реальные ситуации, которые требуют общения. Учитель создает ситуацию, с которой ученики могут столкнуться в реальной жизни. В отличие от аудиоязыкового метода преподавания языка.

Ключевые слова: коммуникативная компетентность, подчеркивает взаимодействие, напряженность, необходимость общения.

Reference / Список литературы

Ben-Barka A.C. In search of a language teaching framework: An adaptation of a communicative approach to functional practice. EDRS № ED239507, 1982. P. 26-27.
Das B.K. Communicative language teaching. Selected papers from the RELC seminar (Singapore). Anthology Series 14. EDRS No. ED266661, 1984. P. 132-134.
Littlewood W.T. Communicative approach to language teaching methodology (CLCS Occasional Paper № 7) Dublin: Dublin University Trinity College, Centre for Language and Communication Studies. EDRS № ED 235690, 1983. P. 23-24.

Ссылка для цитирования данной статьи

Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Полная ссылка для цитирования на русском языке. Махмудова Н.Р., Эргашева Н.Д. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ЯЗЫКА // European research № 4 (39) / Сб. ст. по мат. «European Research: Innovation in Science, Education and Technology/Европейские научные исследования: инновации в науке, образовании и технологиях»: ХХXIX межд. науч.-практ. конф. (Лондон. Великобритания. 09 апреля, 2018). С. {см. сборник}.

Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Махмудова Н.Р., Эргашева Н.Д. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОГО ЯЗЫКА // European research № 4 (39). 2018. С. {см. сборник}.

Информация о материале: Категория: 13.00.00 Педагогические науки; Опубликовано: 03 апреля 2018; Просмотров: 478

Qambarova D.Yu.

Qambarova Dilorom Yusupovna – Candidate of Pedagogical Sciences, Assistant Professor, DEPARTMENT OF INTERFACULTY FOREIGN LANGUAGES, FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES, FERGANA STATE UNIVERSITY, FERGANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: the article reveals of intellectual and creative abilities improvement and cognitive of students. To improve the process of teaching students, we determined the following conditions for intellectual and creative self-improvement: awareness of the motive of intellectual and creative self-improvement personality, perspective educational upbringing, socially significant for cognitive and educational activities, social with moral implication, motivation for intellectual and creative self-improvement in the process performance of intellectual and creative tasks and works; help in mastering the system, technologies, methods.

Keywords: cognitive-educational activity, intellectual-creative, constructive-logical approach.

Камбарова Д.Ю.

Камбарова Дилором Юсуповна – кандидат педагогических наук, доцент, кафедра межфакультетских иностранных языков, факультет иностранных языков, Ферганский государственный университет, г. Фергана, Республика Узбекистан

Aннотация: в статье освещаются вопросы формирования интеллектуально-творческих (ИТ) способностей и познавательной деятельности студентов. Для совершенствования процесса обучения студентов нами были определены следующие условия ИТ самосовершенствования - осознание мотива ИТ самосовершенствования личности, перспективно-образовательного воспитательного, социально-значимого для познавательно-просветительской деятельности, общественного с нравственным подтекстом, побуждение к ИТ самосовершенствованию в процессе выполнения ИТ заданий и работ; помощь в освоении системы, технологий, методов.

Ключевые слова: познавательно-просветительской деятельности, интеллектуально-творческих, конструктивно-логический подход.

Список литературы / References

Белостоцкая И.Т культура публичного выступления: краткие методические указания и упражнения М., 1989. С. 99.
Бернс Р.В Развитие «Я»- концепции и воспитание. М., 1988. («Самовоспитание положительного образа «Я»). С. 366-369.
Джарлепесов Т.Е. Практика интерактивного обучения: Методические рекомендации по использованию интерактивных методов в педагогическом процессе. Ташкент, 2010. С. 58.

Ссылка для цитирования данной статьи

Полная ссылка для цитирования на русском языке. Камбарова Д.Ю. УСЛОВИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // European research № 4 (39) / Сб. ст. по мат. «European Research: Innovation in Science, Education and Technology/Европейские научные исследования: инновации в науке, образовании и технологиях»: ХХXIX межд. науч.-практ. конф. (Лондон. Великобритания. 09 апреля, 2018). С. {см. сборник}.

Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Камбарова Д.Ю. УСЛОВИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // European research № 4 (39). 2018. С. {см. сборник}.

Информация о материале: Категория: 13.00.00 Педагогические науки; Опубликовано: 30 марта 2018; Просмотров: 439

Gafurova N.R.

Gafurova Nodira Ravshanovna - English Teacher, DEPARTMENT OF INTERFACULTY FOREIGN LANGUAGES, FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES, FERGANA STATE UNIVERSITY, FERGANA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN

Abstract: in this article you come across to extensive reading which is very useful for all levels of students. Students read with pleasure if they choose what they will read and at the result of they will improve some their skills such as, reading, speaking skills as well as they will enlarge their vocabulary. An increase in reading fluency should be another objective. Because of this, reading should be a pleasurable activity for the student, promoted as much as possible by the teacher. Intensive reading is usually accompanied by different activities. Extensive reading refers to reading which students do often away from the classroom. Above all extensive reading should be a student- centered and a student-managed activity.

Keywords: accompanied, benefits, progressive accretion, sustains motivation.

Гафурова Н.Р.

Гафурова Нодира Равшановна - преподаватель английского языка, кафедра межфакультетских иностранных языков, факультет иностранных языков, Ферганский государственный университет, г. Фергана, Республика Узбекистан

Aннотация: в этой статье вы узнаете, информацию о начитанности, которая очень полезна для всех уровней студентов. Студенты читали с удовольствием, если они выбирают то, что они будут читать, и в результате они будут улучшать некоторые свои навыки, такие как чтение, разговорные навыки, а также они будут увеличить свой словарный запас. Еще одной задачей должно стать увеличение беглости чтения. Из-за этого чтение должно быть приятной деятельностью для ученика, максимально продвинутой преподавателем. Интенсивное чтение обычно сопровождается различными видами деятельности. Обширное чтение относится к чтению, которое студенты часто делают вне класса. Прежде всего, обширное чтение должно быть ориентировано на студентов.

Ключевые слова: сопровождавшие, преимущества прогрессивной аккреции, поддерживает мотивацию.

References / Список литературы

Cunningham Roger. The Zanzibar English Reading Programme. Reading in a Foreign Language. 8 (1), 1991.
Day R.R. & Bamford J. Extensive Reading in the Second Language Classroom. CUP, 1998. Р. 191-199.

Ссылка для цитирования данной статьи

Полная ссылка для цитирования на русском языке. Гафурова Н.Р. ВАЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСТЕНСИВНОГО ЧТЕНИЯ // European research № 4 (39) / Сб. ст. по мат. «European Research: Innovation in Science, Education and Technology/Европейские научные исследования: инновации в науке, образовании и технологиях»: ХХXIX межд. науч.-практ. конф. (Лондон. Великобритания. 09 апреля, 2018). С. {см. сборник}.

Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Гафурова Н.Р. ВАЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСТЕНСИВНОГО ЧТЕНИЯ // European research № 4 (39). 2018. С. {см. сборник}.

Информация о материале: Категория: 13.00.00 Педагогические науки; Опубликовано: 05 марта 2018; Просмотров: 517

Samsi T.P.

Samsi Tatyana Petrovna - Magistracy Student, FACULTY OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY, TRANSNISTRIAN STATE UNIVERSITY OF T.G. SHEVCHENKO, TIRASPOL, REPUBLIC OF MOLDOVA

Abstract: in this article, one of the important tasks of primary school is considered - the development of creative imagination in younger schoolchildren. In modern education, the most effective way to develop this psychic property in younger schoolchildren is the method of projects. It enables students to develop their creative abilities, to show independence and activity. The article gives the concept of a method of projects and project types. Projects can be research, information, creative, adventure-game, practice-oriented and other. All kinds of projects effectively influence the development of creative imagination of schoolchildren. The teacher's task is to properly organize the work at each stage of the project. The method of projects is one of the essential means of realizing the goals and objectives of the learning process.

Keywords: creative imagination, the method of projects, types of the method of projects.

Самси Т.П.

Самси Татьяна Петровна – студент магистратуры, факультет педагогики и психологии, Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко, г. Тирасполь, Республика Молдова

Аннотация: в данной статье рассмотрена одна из важных задач начальной школы - развитие у младших школьников творческого воображения. В современном образовании наиболее эффективным способом развития данного психического свойства у младших школьников является метод проектов. Он дает возможность учащимся развивать свои творческие способности, проявлять самостоятельность и активность. В статье дается понятие метода проектов и типов проектов. Проекты могут быть исследовательские, информационные, творческие, приключенческо-игровые, практико-ориентированные и другие. Все виды проектов эффективно влияют на развитие творческого воображения школьников. Задача учителя заключается в том, чтобы правильно организовать работу на каждом этапе проекта. Метод проектов является одним из существенных средств реализации целей и задач процесса обучения.

Ключевые слова: творческое воображение, метод проектов, типы проектов.

Список литературы / References

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. М.: Академия, 1999. 224 с.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. М.: Просвещение, 2015. 124 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

Полная ссылка для цитирования на русском языке. Самси Т.П. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // European research № 3 (38) / Сб. ст. по мат. «European Research: Innovation in Science, Education and Technology/Европейские научные исследования: инновации в науке, образовании и технологиях»: ХХXVIII межд. науч.-практ. конф. (Лондон. Великобритания. 07 марта, 2018). С. {см. сборник}.

Краткая ссылка для цитирования на русском языке. Самси Т.П. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // European research № 3 (38). 2018. С. {см. сборник}.